„Świat się zmienia a wraz z nim metody edukacji dzieci. Symultaniczno- sekwencyjna nauka czytania jest metodą dla nowego pokolenia. Aktualne dzieci inaczej uczą się języka mówionego i pisanego. Przewaga stymulacji obrazem (telewizor, komputer, bilbordy, reklamy, emotikony) uniemożliwia całkowicie stosowanie metod analitycznych (głoskowanie).
Dla tych dzieci pojedyncze litery tworzą wzory bez znaczeń. Fakty te wpływają na nabywanie języka i skutkują trudnościami w nauce czytania i pisania”. Jedyną receptą jest zmienić myślenie o wychowaniu i edukacji naszych pociech. Należy zrozumieć, że nasze dzieci wyrastają w zupełnie innej rzeczywistości oraz uwierzyć, że w każdym dziecku drzemie ogromny potencjał by się rozwijać i spełniać jako człowiek. Tą nową rzeczywistością jest szybkie tempo życia i rozwoju technicznego. Dla współczesnych dzieci najlepszym lekarstwem jest wczesna nauka czytania. Badania i obserwacje kliniczne prof. J. Cieszyńskiej potwierdzają’ że czytanie staje się dla dzieci wspaniałą – a często nawet jedyną okazją, by spotkać się z językiem.
Symultaniczno- sekwencyjna nauka czytania jest oparta na naturalnym rozwoju mowy i myślenia dziecka, na obserwacjach neurobiologicznych. Metoda ta jest poukładaną i usystematyzowaną terapią neurologopedyczną i jednocześnie jedną z najbardziej elastycznych. Podstawowym założeniem jest dotarcie do dziecka przez stymulację językową, a jeśli jest to niemożliwe – poprzez wykształcenie alternatywnej formy komunikacji (pismo), która ma prowadzić do wzbudzenia w dziecku potrzeby i chęci mowy. Kilka słów o autorce metody symultaniczno-sekwencyjnej.
Twórcą metody jest prof. dr hab. Jagoda Cieszyńska .
Prof. Jagoda Cieszyńska – rodowita krakowianka, psycholog – logopeda, doskonała terapeutka dzieci niesłyszących, autystycznych, dyslektycznych. Jest nie tylko doświadczonym praktykiem, ale także wybitnym naukowcem. Liczne rozprawy, publikacje oraz lata badań nad skuteczną metodą nauki czytania zaowocowały w 2008 roku nominacją profesorską. Jest kierownikiem Pracowni Logopedycznej w Katedrze Logopedii i Lingwistyki Edukacyjnej IFP Akademii Pedagogicznej w Krakowie. Przez 28 lat była psychologiem-logopedą w Zespole Diagnozy i Terapii, a obecnie pełni funkcję dyrektora merytorycznego w portalu konferencje-logopedyczne oraz w Centrum Metody Krakowskiej. Prowadzi badania naukowe obejmujące zagadnienia dotyczące problemów związanych
z dysleksją, dwujęzycznością i dyglosją, nabywania i rozwoju systemu językowego dzieci niesłyszących, metod diagnozowania dzieci z zaburzeniami komunikacji językowej i metod badania rozwoju funkcji poznawczych u dzieci w wieku niemowlęcym, poniemowlęcym
i przedszkolnym.
Założenia i cele metody:
– bezstresowa nauka czytania,
-wspieranie dziecka w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w przygotowaniu do czytania,
-rozbudzanie zainteresowań czytaniem,
-kształtowanie gotowości do nauki czytania
-systematyczne wprowadzanie dziecka w świat liter
-doskonalenie techniki czytania
– wspomaganie sfer rozwoju dziecka, emocjonalnej, społecznej, etycznej i estetycznej
– przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii, praktyk dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskim doświadczeniom uczniów
– kształtowanie umiejętności posługiwania się poprawnym językiem ojczystym
– wdrażanie do świadomego stosowania środków językowych
– wdrażanie do świadomego stosowania środków językowych
– kształtowanie u dziecka pewności siebie i wiary we własne możliwości;
– rozwijanie wyobraźni, myślenia, pamięci, mowy;
– zdobycie przez dzieci umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości pod czas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;
– usprawnienie aparatu mowy.
{phocagallery view=category|categoryid=10|limitstart=0|limitcount=5|displayname=0|displaydetail=0|displaydownload=0|displaybuttons=0|displaydescription=0|displayimgrating=0}
